Historia ja yhteiskuntaoppi

Merikartanon koulun virtuaalikouluprojektin yksi sisällöllisistä päämääristä on toteuttaa multimediamuotoon tehtyä yläasteen historian ja yhteiskuntaopin selkomateriaalia. Lähtökohtana on Merikartanon koulun historian ja yhteiskuntaopin tunneilla käytetty, opetusmonistemuotoon tehty oppimateriaali, joka sisällöltään vastaa peruskoulun yleisen opetussuunnitelman tavoitteita, mutta muodoltaan ja kieliasultaan on puettu selkeään ja helpommin omaksuttavaan muotoon.

Tarkoituksena on tehdä materiaalia, jossa esiintyisivät rinnakkain (joko yhtäaikaa tai valinnaisesti yksi kerrallaan) selkokielellä kirjoitettu teksti, puhuttu teksti, viitottu teksti ja muu kuvitus.  Osaamisensa oppilaat voisivat testata (joko itsenäisesti tai opettajan johdolla) opintokokonaisuuksien lomaan sijoitetuilla oppimistehtävillä.

Tarkoituksena on tehdä oppimateriaalia, jota voitaisiin soveltaa hyvin monien erityisryhmien opetukseen: kuulovammaisten lisäksi tämän kaltaisesta materiaalista voisivat hyötyä näkövammaiset, dysfaatikot, lukihäiriöiset, kehitysvammaiset ja vaikkapa Suomeen tulleet maahanmuuttajat. Painetun selkomateriaalin ongelmanahan on erilaisia käyttäjäryhmiä huomioonottavan joustavuuden puute. Useita eri aistikanavia hyödyntävä verkkomateriaali sen sijaan olisi mahdollista mukauttaa eri käyttäjäryhmien tarpeisiin.

Lukemisvaikeuksista kärsivä tai suomea toisena kielenä opetteleva oppilas saa tukea sanavarastolleen, kun vaikeat sanat ja käsitteet on mahdollista linkittää lisätietosivuun tai infolaatikkoon, jossa asia selvitetään tarkemmin ja havainnollistaen. Näkövammaisen on mahdollista suurentaa sivun tekstikoko itselleen sopivaksi. Heikosti suomea osaava viittomakielinen saa informaatiota myös omalla äidinkielellään, jolloin materiaali tukee myös oman äidinkielen erikoissanavaraston kasvua. Lisäksi tulee muistaa, että erilaisista kielellisistä häiriöistä kärsivien oppilaiden ryhmä on äärimmäisen heterogeeninen; kukin oppija on yksilö, jolle tulisi antaa mahdollisuus hyödyntää oppimisessa sitä aistikanavaa, joka on hänelle ominaisin informaation vastaanottokanava. 

 Kaiken kaikkiaan tällainen oppimisympäristösovellus tukee erinomaisesti niitä samoja tavoitteita, joita esimerkiksi opetusministeriön luki-työryhmä esittää muistiossaan (Opetusministeriön työryhmien muistioita 6:1999): ”Laaja-alaisen erityisopetuksen kehittämiseen voisi kuulua myös eri oppiaineiden opiskeluun soveltuvien atk-avusteisten ohjelmien laajamittainen käyttö. Työryhmä esittää, että opetushallitus kiinnittäisi erityistä huomiota erityisopetusmateriaalien ja oppimistaitojen kehittämisessä tarvittavan materiaalin laadintaan.”

Oppimateriaalin valmistuksesta vastaa Timo Sipilä.